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2017年8月15日 星期二

汽車冷凝器和鼓風機清潔

2017 年8月實在是酷熱到受不了的日子,台北市連續飆破攝氏 37度以上的日子已打破120年的紀錄,這天氣悶熱的程度也讓今年家中開冷氣的時間都比以往多。

隨著前一篇分享的家中冷氣清潔心得,分離式冷氣(民國93年份)和窗型冷氣(超過25年)清潔冷凝器鰭片後,竟然可以在設定為29度的情況下達到很好的冷房效果,不會像之前覺得是老冷氣機的情形。因此抱著同樣試驗的想法,也來把車子的冷凝器鰭片用同樣的方法(1:200 的洗碗精)清潔,也把冷氣的鼓風機拆下來清潔一番!

車子是2002年的 MAZDA 323 Protege 2.0,開了29萬公里,仍然是很好開的車!

2017年8月4日 星期五

冷氣不冷排除-簡易低費用DIY!

  • 進入酷熱的夏天,剛開始用冷氣,吹出來的卻不是冷風,怎麼辦?
  • 已經花錢請人洗過冷氣了,吹了一個月後,冷度卻越來越不冷,怎麼辦?
  • 花錢去賣場買了冷氣抗菌清潔劑,感覺是清的很快,但是一個夏天下來,得至少用個兩罐去定期噴一噴蒸發鰭片,費用不算少,而且也覺得不環保,有沒有更好的方法?
如果朋友的冷氣機(窗型或分離式)沒有網路上一些教學文章、影片所提及的漏冷媒問題,鼓風機也作動正常可吹得出風,當然就可以參考另一些教學文章、影片所建議的購買冷氣清洗罩,用水管接水以大量水充洗的方式去DIY清洗,不過得要注意要把電路板、開關控制器的部分要先包覆好,免得沾了水而衍生其它更嚴重的故障問題!

版主採用的是低費用、低水量、免包覆的方法,除了第一次的建置成本之外,以後的定期清 潔費用則是完全不用再支出。


底下就先分享版主今年才開始採用的原始方案,文章後段會再補充改進或變通方案!

需要準備的工具只有四個,如右方的照片:
1. 長毛的軟塑膠刷 (黃色的那一把)
2. 退換下來的牙刷 (小支的那一把)
3. 一個 500c.c.容量的寶特瓶 + 噴水頭 (清水瓶)
4. 一個噴水瓶 (紅色的那一瓶) (清潔液瓶)
( 噴水瓶也可以用 500cc容量的寶特瓶 + 噴水頭 代替)

準備的工作很單純:
將以1:500左右稀釋過的洗碗液裝入噴水瓶 (紅色的那一瓶) ,當作冷氣蒸發器鰭片清潔液使用。
1:500的比例,大概就是洗碗精按壓一下的量,加水500cc即成,用力搖晃均勻。
如果冷氣機是第一次DIY清洗,蒸發器鰭片都是黑色的陳年髒垢,可以增加濃度至1:200。
(若是以酵素清潔液來調製的話,效果會更好!)

2017年2月10日 星期五

一位家長的反擊:校方欺瞞家長的手法(十)

前文:一位家長的反擊:校方欺瞞家長的手法(九)


(十) 懷生國中自許順興上任校長以來的歷次公然說謊事證

現任懷生國中校長許順興是自民國100年8月之後擔任校長,再於104年5月通過臺北市教育局的校長遴選連任至今。按理說,這位校長應該是治校有方,一切依法行政,讓校務陸續循軌運作及讓師生所處的校園氛圍為正向教育的環境。但實情是如此嗎?

我的回答:是教育局協助包庇營造下的假象!

就以這幾年間的重大新聞事件來先做說明吧!其它的細節會另撰文詳陳。
1. 2014.06.09 -「沒付錢修櫃」擋畢業? 懷生國中挨批 (TVBS)
2. 2014.08.25 - 女師摸國一男褲襠 「衝動嗎」 (三立新聞)
3. 2015.04.16 - 懷生、金華國中傳集體腹瀉 「第一餐盒」停止供餐 (自由時報)
這幾則新聞,至少新聞媒體做到監督責任,讓一般民眾知悉是發生於懷生國中的事件,相較於 2015.08.25 離譜男師竟教國三生這樣用球棒 的處理已是良善許多。

這幾個曾於媒體以新聞揭露的事件訊息,原則上都有共通的要件:都是校園事件!

按照臺北市政府教育局的相關法規規範,臺北市的各級學校必須依「臺北市各級學校校園事件處理要點」(教育局連結) 之第三條之(四)處理步驟通則之規定先訂定校內執行要點,並經校務會議通過並送教育局核可後,再由校長公布實施該校內執行要點後,學校於遭遇校園事件時,校長方能獲授權得以召集校園事件處理小組以啟動危機處理機制,並按校園事件之類別依相關法規處理。校長並得獲授權得以指定一名總幹事襄處相關行政事務,及指定一名發言人對外發言。
學校的校園事件處理小組是因應及處理相關校園事件的重要機制及相關調查蒐集資料的權力授權依據,但明確的處理程序、權力範圍、資料蒐集及保存、保密責任、文件保密規定等仍需依各別的相關法令規定辦理 (「臺北市各級學校校園事件處理要點」的第二點即已明確規範) ,因此諸如中山女中因應蔡依林蔡依林《戀我癖》MV以事關校譽事件處理才能於法有據。

然而懷生國中至今仍無合法公佈實施的校園事件處理的相關校內執行要點,此部分已向懷生國中查證屬實:懷生國中曾於105年8月9日提供訴願案10536389000號案之答辯書中檢附一件偽造的「臺北市立懷生國民中學校園事件處理小組設置要點」(如附圖一) 向法務局訴委員答辯,筆者於105年11月10日以閱卷申請書向懷生國中調閱查詢是否為經校務會議討論通過及校長公佈實施的校內執行要點,懷生國中方以105年12月7日北市懷中總字第10530807900號坦承 "尚屬研議階段" (如附圖二)。簡而言之,懷生國中自現任校長許順興於民國100年8日上任至今仍未有可合法運作的校園事件及危機處理運作機制。

2016年12月16日 星期五

一位家長的反擊:校方欺瞞家長的手法(九)


前文:一位家長的反擊:校方欺瞞家長的手法(八)

(九) 剛釐清的第三齣劇 - 怎麼互相推諉了!
 今年2016年5月11日發生懷生國中803班學生遭學務處人員在學務處辦公室內惡意打踹、強迫以跪姿撰寫違法的學生行為自述表,學生當日受到極度驚嚇及精神傷害,學生家長當晚即以市政熱線電話 1999 投訴檢舉有違法處罰事件,受理案號為UN201605120089。隔日2016年5月12日上午,受害學生家長與親屬到學校與學務處人員當面質問及溝通陳情,歷經約三小時而無結果。

不過校方在事件處理上則故意壓制消息,欺壓學生及家長,校長根本未召開校園事件處理小組因應違法管教事件或是教師惡意處罰事件。(其實懷生國中至今竟無合法的校園事件處理小組運作機制,校長當然無學校自治法據而得以召集校園事件處理小組。倘萬一校長召集了處理小組,還做了運作結果,並還指派總幹事襄處一切事務,那可是集體濫權地偽造文書,而且還是冒充有處理小組運作職權的違法行為!)

但當時的家長會會長何研田竟於2016年5月13日那天透過Line群組,向當時即將於次日參加會考的九年級學生家長發了一則危言聳聽的簡訊 (詳情已撰文揭露於一位家長的反擊:校方欺瞞家長的手法(四) )。

筆者因105年4月遭校長許順興與何研田二人以捏造事實構陷並誣造妨害名譽案 (已獲不起訴處分確實,算是還筆者一個清白) ,後續為保護自己及維護權益而向校方循正當行政程序追索相關佐證文函檔案等資料。其中一件即是關於家長會前會長何研田於2016年5月13日發了那則危言聳聽的簡訊內容,究竟是否是由學校提供的消息?是否校長曾召開校園事件處理小組蒐集證據資料而證實的內容?有無報案續處?或者是接獲何研田所提供的秘密情資及通報檢舉後,校長續有召開校園事件處理小組蒐集證據資料以釐清真偽?

筆者於105年11月10日向懷生國中以掛號寄送閱卷申請書(如附圖左),懷生國中則於11月11日下午約1時30分左右確定收到信函,並以105年11月24日北市懷中總字第10530807600號函回復(如附圖右)。


訝異的是,若按懷生國中回復函將這事推得與校方毫無瓜葛的話,那不就是推稱那是當時何研田自己胡亂向九年級學生家長Line群組發送的訊息,根本是家長會長故意造成隔日即將參加會考學生及家長們額外的壓力及不安定!

只是,按懷生國中至今無校園事件處理小組的合法運作機制的情形觀之,這份北市懷中總字第10530807600號函的回復內容又是如何發出的?誰擬稿簽辦的?校長又是基於怎樣的事實證據裁示決行的?前家長會會長何研田是否知道校方把責任都推的與學校概無關係?

不是才一起於105年11月1日及4日對本人寄送了存證信函?又於11月底透過律師代理人共同要試著對本人做不利舉動嗎?那麼那件105年度偵字第10884號案不起訴處分書的結果及這份函的回復內容,是否讓何研田、金易德、黃奕齊三人充分知道呢?難道也在相互隱瞞資訊?

這戲,不是看的很明白!


續文:一位家長的反擊:校方欺瞞家長的手法(十)

2016年12月15日 星期四

一位家長的反擊:拼湊事件實情 - 與多位老師晤談 (十)

() 黃奕齊及金易德在法庭外對我睜眼說瞎話()
第四段 2028~26:39
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20:28~20:58
(我續回:如果你當初跟孩子的態度都是這樣子,展誼跟另外兩個學生、或三個學生,有到多惡劣?惡劣到這個情況嗎?有沒有跟你公然,你們說是挑釁嘛,挑釁是怎麼樣呢?那是你們的態度嘛!你可以跟他們講說,來~OK,情緒不太好,我們在後面站一下、安撫一下。其實你就很大方嘛,大人有大量,不就是這樣子嗎?)
20:58~21:36
(我續回:我請問你金易德,是不是這個樣子!大人有大量是不是這樣子?(台語)(如果)我揍你,你說啊好啦不要緊我原諒你、知道我就是這樣。今天,一個女人或一個男人在外面被人家欺負到,你說不要緊、我原諒你。你就是讓他冷靜下來,在旁邊、但剝奪受教育的機會。而不是說,去、給我到那邊去,你挑釁我!啊~,挑戰我的權威,搞什麼東西!這是兩碼子的態度啊!那是你們的選擇哦!)
21:36~22:08
(我續回:那你們永遠選擇那個,你們挑釁我,我是生教組長,你敢挑釁我!我在維護秩序,你敢挑釁我!欸,我們不是軍隊!學生沒有絶對服從你的義務,對不對?這你們都知道,這都在你們轄管的業務,你們看過、通通都知道的嘛!)
黃奕齊:"所以我說現在的落~對事實的認知落差太大,所以你的講法是跟事實是有相背的,要思考這個問題!"
22:08~22:17
(我續回:你有沒有思考過?)
黃奕齊:"我當然有思考過!"
(我續回:那我當然有思考過嘛。)
黃奕齊:"對、對。"
(我續回:所以啊!)
黃奕齊:"所以我是說落差太大了!"
(我續問:所以呢?所以呢?)"
22:17~22:30 (靜默不語)

一位家長的反擊:拼湊事件實情 - 與多位老師晤談 (九)

拼湊實情
() 黃奕齊及金易德在法庭外對我睜眼說瞎話()
第二段 08:55~15:35
video
生教組長金易德回答:
08:55~09:13
(續問:(金組長)為什麼不願意面對我?嗯,金易德~金組長,為什麼不願意面對我?過了這麼久了,不要說三個月啦,一個禮拜、兩個禮拜。調查會之前,你說有誠意、任何誠意等等?)
09:13~10:32
金易德:"我想跟爸爸講啊,因為講真的~會去有這個事情,因為講真的可能就是溝通的問題。我今天不對,面對爸爸,那所以就是說很多的~是不是很多的這個細節、很多的狀況。"
(續問:你有沒有開過~你們都一直認為學生要聽你們的,你們沒有面對這種協調過程對不對?你們認為沒有犯過錯,不知道犯錯的態度是什麼!你們一直要求學生要做什麼東西,動不動就要寫自訴表。)
(續陳述:我告訴你,你最近還做了一件對906班的學生對上課遲到要求寫自訴表的事,我也知道,沒錯吧!八年級的學生,被你從後面重重打了肩膀造成紅腫,家長打電話到你那邊去,沒錯吧!有這件事情,你不要跟我講沒有啊!那我去找那個學生,把錄音檔給你看,好不好?你可以否認,沒問題啦!)
(續陳述:齁,我也不是要你承認。你一定在想說我怎麼知道那麼多,我從那裏來的?你大概在想說:奇怪,我怎麼知道那麼多事情?)"
10:32~11:40
(續陳述:好。撇開那個事情來講,回到那個問題,你願不願意認真的面對自己這種情況?不要動不動就拿學生這樣子壓!學校的黑白臉,陳玉鳯(輔導室陳主任)也親口跟我講,包容你們很久啊!那什麼叫黑白臉?黑臉的人永遠不知道自己是黑臉!同不同意呢?我當過排長、當過~,就是被營長修理過,我也知道啊,我也當過排長啊,預官下來的。什麼是黑臉、什麼是白臉?什麼時候扮黑臉、什麼時候扮白臉?)
11:11~11:16 (靜默不語!)

11:16~11:19
(你全部都用黑臉的方式對待學生,有這必要嗎?)
11:19~11:27 (靜默不語!)

11:27~11:41
(續陳述:今天為什麼會上這個法庭,因為你們的態度就像剛剛法庭上那樣,對檢察官那樣子,這種態度的話,我直接丟法庭了嘛!你們跟本沒有願意跟我溝通的態度啊!)

一位家長的反擊:拼湊事件實情 - 與多位老師晤談 (八)



拼湊實情
() 黃奕齊及金易德在法庭外對我睜眼說瞎話()
在當時,因證據皆被懷生國中校長及相關協助包庇隱匿的行政處室人員操弄隱匿,直接涉及違法管教學生案的黃奕齊(時任學務主任)及金易德(時任生教組長)二人始終未曾與我連繫,作任何歉意表達或溝通尋求諒解的意圖,因此只得以司法提告方式將二人帶上法庭,請檢察官協助釐清,看這二人在司法面前是否有良善心而願稍有吐實。
(當然了,從事後至10511月底所陸續追索掌握的佐證資料觀之,違法管教確定是事實,而校長許順興為了隱匿事件竟以違法的調查小組處理以壓制及誆騙:教唆當時的家長會長何研田等三人冒充公務員及假冒有調查職權的調查委員進行違法調查及偽造調查結果相關文書。在這樣的情境之下,黃奕齊及金易德二人當然是有恃無恐、毫無知過悔改的意圖。全貎詳情將於近期另文完整詳陳)

10449日在第一次偵查庭後,黃奕齊及金易德或迫於偵查庭上的虛意表示有和解意願而不得以與我作和解的虛意溝通。筆者當時也懷疑二人豈會如此心境轉換為有如此善意,即對所謂和解溝通的過程全程錄音,且當面對黃奕齊及金易德表示會做錄音,以避免再有以不實的扭曲內容做任何言語惡意人格攻擊的情形發生,黃奕齊及金易德二人於知情後,黃奕齊口頭答稱沒問題、金易德未表示反對之下,該二人與筆者對坐,進行了約34分鐘的虛意和解溝通。

雖說該二人是虛意和解溝通,但筆者當時仍是苦口婆心地曉以大義、善心開示,全程以筆者訓戒開示的內容居多,而該二人在當時也因筆者所說皆為事實而無法立即再以其他謊言搪塞而有多次啞口無言的沉默時間。

接著就將全程內容的錄音及譯文貼附,共裁切為6個段,各段落內容提及的重要內容則概列於下:請願意關切的朋友、家長們自行耐著性子觀閱及按點聆聽。
(也許您聽過錄音或看過譯文之後,可能也會質疑:這算那門子的和解與溝通?)
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一、00:00~08:55
試探二人溝通內容、態度、誠意為何?
期間僅黃奕齊開口說話,黃奕齊始終以落差太大為藉口,始終誆騙實情,甚至還想構陷陳、彭二位老師。
二、08:55~15:35
要求金易德直接面對我,開口說話溝通。 對二人開示正向管教心態。
期間金易德簡短開口說話後,仍以黃奕齊為二人對我回應主體。
三、15:35~2028
違法調查小組及偽造調查報告的疑問。
黃奕齊竟荒謬地要求和解要建立在認同那違法調查的偽造調查結論的前提上。
四、2028~26:39
開示管教態度及分寸拿捏的問題。
期間金易德竟有說『講真的,這個學校真的很亂』等損害校譽的胡言亂語。
五、26:39~33:50
開示管教分寸拿捏及追索學生行為自述表。
濫用學生行為自述表的問題。
何謂學生挑釁?正向管教態度!
請二人詳閱學生管教與輔導辦法等所管業務的法規
六、33:50~35:07
開示906班級被刻意針對及刁難問題,把學生公然叫喚站立的問題。

第一段 00:00~08:55
video
(告知二人我在錄音,是對彼此的保護。)

2016年12月14日 星期三

一位家長的反擊:違法管教事件及違法續處的真相(一)

懷生國中今年的校慶日為105年12月10日星期六,但兩年前的校慶日則為103年12月13日星期六。

兩年前的那天,也是從孩子處知道遭受生教組長金易德藉管教名義行違法對待之實的事件後,正式啟動陳情作為而於當日下午約2點50分開始向懷生校長許順興作近90分鐘的陳情,之後陸續遭受懷生國中校方行政人員違法調查續處,展開長達二年的追查證據及探查真相旅程的啟始日。

從周遭朋友的關心及探問的語氣,曾接觸家長、朋友、媒體、議員等的反應觀之,幾乎是不會有其他的家長會如本人般地放下工作,以工程顧問的特級專案辦理的規格及能力來面對及處理及持續追查及追究。而這也是懷生國中校長等校方相關涉及違法處置人員們所始料未及的,也是教育局中等教育科未曾面對過的情形。

經歷兩年來的追查,尤其是於105年7月20日之後持續向懷生國中及教育局提送40多件申請閱卷案以調卷佐證文函檔案的結果,續又再於遭不當理由駁回申請後續以訴願法的行政救濟程序為請求撤銷原駁回申請而已提請的25件訴願案至今努力的結果,孩子當時於103年12月9日及11日遭受違法管教事件及校長所綜理的校方違法續處的真相,按已取得的佐證資料已可呈現超過九成五以上的原貎。

綜觀至今承受過的精神壓力、健康上曾有過的違和、工作財務上的被迫中止、證據的追索、法規辦法的大量閱讀及剖析等走過的歷程,二年的時間其實太長。若曾有經驗者能適時的提供協助,其實大約在孩子於104年6月16日畢業前就能達到目前的成果,就能陸續提有效的刑事案以追究相關校方行政職人員的違法責任,能針對公務員故意不法侵害人民自由或權利的部分提具證據資料而依國家賠償法第2條的理由向懷生國中及教育局提請國家賠償,能避免今年5月上旬803班那位學生再遭受學務處人員的不法對待、家長未能找到有效協助力量而終選擇轉校就讀的憾事,能提供其他學校的家長們面對校方以違法的學生行為自述表作為管教措施後的有效處理及求償,能試著終止存在已久的學生行為自述表侵害學生權益、甚至導致學生傷亡的問題。

為讓朋友、家長、學生、老師們於遭遇類似情境時不再無所依靠,能有所參考而得以於最短時間內採最有效的方式面對問題,或萬一遭受違法續處而損權益時能立即查知及採取有效的因應作為,將本人經歷事件的全貌按佐證資料、事件背景、違法真相等脈胳,及學校、教育局、家長會勢力相互包庇涉案深度的情節,陸續發文詳陳。

(待續...)

延伸連結: 
Mr6:有時壞,有時好,才會一直被原諒而有機會「一壞再壞」